人大代表支招探寻破解“钱学森之问”路径

­“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”12年前，著名的“钱学森之问”成为叩问中国教育事业发展的一道艰深命题。

­十三五以来，创新驱动成为国家重要的发展战略，创新更是居于五大发展理念之首，从知识型、技能型人才教育模式向创新型、创造型人才培养方法转型迫在眉睫。

­“深化人才发展体制改革，实施更加有效的人才引进政策，广聚天下英才，充分激发科研人员积极性，定能成就创新大业。”在十二届全国人大五次会议开幕会上，李克强总理的话语铿锵有力。

­广聚天下英才，不仅是国家深化改革提升科技创新能力的决心，也是凝聚各方智慧和力量共铸创新大业的信心。而“钱学森之问”背后的中国教育之困，或许也将在教育体制改革的深化过程中得到解答。

­好奇心和想象力是创造精神的源泉

­“虽然‘钱学森之问’提出已经很多年了，但在当下仍然具有针对性、现实性，它集中反映出我国教育中的某些弊端，需要引起我们不断地反思。”在全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授、长江教育研究院院长周洪宇和全国人大代表、浙江大学党委副书记、贵州大学校长郑强看来，破解“钱学森之问”，必须跳出大学阶段去思考。

­“如果我们不去回顾孩子走进大学之前所经历的教育，我们就无法回答为什么许多孩子在走进大学后失去了学习兴趣”，郑强认为，大学教育已经不能单纯停留在大学阶段去思考，而必须把大学教育的视角前移。“如果不从整体上考虑影响中国教育的因素，单谈大学已为时已晚。”

­郑强介绍，国外教育会尽可能在少年时期，留给孩子们一些天真的时间和空间，“当孩子成熟的时候，他们会感觉玩够了，想主动学习了。”而在国内，情况却往往相反，很多学生走入大学后，对学习失去了欲望。“很多中小学老师也的确会告诉学生，现在好好学考进大学就可以玩了。”郑强认为，这会严重伤害青少年对未来探知的热情，挫败青少年对未知探索的动力。

­此外，郑强表示，看待“钱学森之问”还需要将视角后移。“‘绝不输在起跑线上’是长期误导中国教育的一句话，阶段性的成绩不代表孩子的未来，我认为孩子都不是输在起跑线上，而是输在持久。”