培养男幼师不能满足于“破冰”

鉴于各级政府对幼儿教育事业的投入，以及男幼儿教师严重匮乏的现实，既然一些地方在这方面已经有了破冰之举，就应该建立一种长效机制。

据报道，重庆将于2017年启动公费男幼师的培养工作，培养学制为5年，计划招生77人。重庆市教委将按照“择优录取、公费培养、考核招聘”的原则从初中毕业生中选拔。公费男幼师在校学习期间的学费、住宿费全免，并补助生活费，所需经费由重庆市财政承担。

幼儿期是人的心理、人格发展的关键期，是孩子模仿学习的重要阶段，他们学习、模仿的主要对象，一是家长，二是老师。相对女教师而言，男教师在运动、科技、理性思维等方面具有一些特定优势，性别特征决定了他们的教学方式不同于女教师。游戏时，他们是孩子们眼中的智多星；劳动时，他们是孩子们心中的大力士；有了不懂的问题，他们看起来又无所不知。

幼儿园补充并保持一定数量的男教师，可为儿童树立学习的榜样，有助于培养幼儿的良好性格，更好地帮助幼儿形成刚毅、勇敢、坚强的品质，特别是能够帮助男孩子铸就阳刚之气，在一定程度上消解目前学前教育中存在的“阴盛阳衰”现象。

幼儿园“娘子军”扎堆、男教师成稀缺资源，是当下学前教育的普遍现象。《中国教育统计年鉴》的统计数据显示，我国幼儿园教职工总数在100万人左右，从事教育教学工作的男性不到1万人，也就是说男性幼儿教师的比例约为1%；相比之下，日本幼教的男教师比例约7%；美国的比例更高，约为10%。