贵州通过未成年人家庭教育促进条例家庭教育迈入法治化

­近日，贵州省十二届人大常委会会议表决通过了《贵州省未成年人家庭教育促进条例》，明确要建立家庭主体、政府主导、学校指导、社会参与的机制，促进未成年人健康成长，推进家庭教育事业发展。该条例将于10月1日起施行。这是继去年9月，《重庆市家庭教育促进条例》实施之后进行的又一次地方家庭教育立法实践。据报道，江西、天津等地也在积极推进相关立法工作。

­这些一方面彰显家庭教育的重要性和价值日益受到广泛重视，另一方面也清楚地表明，人们对家庭教育的认知发生了根本变化，将其从私人事务上升为社会事务，并通过立法来对其进行规范和调整。中国家庭教育正迈向法治化时代。

­关乎民族未来

­家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱，通常是指在家庭生活中，由家长（首先是父母）对孩子实施的教育，即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对孩子施以一定教育影响的社会活动。对家庭教育的内涵，我国台湾地区有关文献将其界定为9个方面，即亲职教育（增进父母职能）、子女教育（增进子女本分）、两性教育（增进性别知能）、婚姻教育（增进夫妻关系）、伦理教育（增进家族成员相互尊重及关怀之教育活动）、家庭资源与管理教育（增进家庭各类资源运用及管理的教育）。这一界定被很多学者认为具有权威性和系统性，因而被广泛接受和引用。

­家庭是社会的基本细胞，是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。无论怎样界定家庭教育的内涵，它都关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。

­随着城镇化进程的推进、随着工业化和信息化的融合发展，中国社会已经并正在发生深刻复杂的变化，对家庭关系产生了深远的影响。北京师范大学教授、中国家庭教育学会副会长赵忠心指出，中国家庭模式从单一向完全家庭、单亲家庭、再建家庭、留守家庭、空巢家庭、跨国家庭、丁克家庭等多样化演变，使家庭教育变得脆弱、多样、复杂而更具风险性。这就要求我们主动适应社会变化，从国家民族发展的战略高度着眼，推进家庭教育。