国务院：中小学课堂开设人工智能课堂推广编程教育

­机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理、专家系统……这些听起来“高大上”的科技名词，真的要进入中小学课堂了。近期，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。建设和完善人工智能科普基础设施，支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。

­人工智能作为一项高端前沿学科，从专业实验室逐步走进了中小学校园，相信会给当下中小学生的学习生活带来更多惊喜和新奇有趣的变化。记者走访了我省部分中小学，了解走进中小学课堂的人工智能学习可以是一种什么样的形式。

­机器人课程最普遍

­开学已有一个多月，但很多师生仍然对今年央视的《开学第一课》印象深刻，节目中邀请了两位特殊的嘉宾，一位是天才棋手柯洁，一位是来自意大利的机器人TEO。他俩一个是代表着人类技能的围棋天才，一个是代表着人类智慧的人工智能。精彩的人机大战，预示着人工智能时代的来临。

­在已经开设有人工智能课程的学校中，机器人课程是最受欢迎的一个项目。有不少学校以拓展性课程、社团活动等形式开展机器人教学，深受学生的喜爱。

­诸暨市新世纪小学于2016年建成了机器人实验室，让学生了解人工智能这个学术前沿领域的发展和应用状况。学生们在这里能脑洞大开地自己动手制作机器人，通过编程控制机器人来完成移动到指定位置、装卸货物、颜色分类和三阶魔方还原等任务。该校校长蒋望雷表示：“教育现代化离不开教育信息化，学校引进人工智能课程，改变了原先信息课程中让孩子认识输入设备、开关机、玩小游戏等枯燥的教学内容，让他们对人工智能有更多的接触机会和参与机会，通过自己编程设计，进行创新、创作，为未来更加深入学习相关知识打下基础。”

­“人工智能教育进入中小学，是时代发展的必然，面向未来的人才素养要求我们对孩子从小实施人工智能启蒙教育，在孩子幼小的心灵里埋下人工智能素养的种子，不断去催生它发芽、生长。”绍兴市柯灵小学校长金华星向记者介绍，该校的人工智能课程普及分为三个阶段：首先是进行科普宣传教育，激发孩子对人工智能领域的兴趣和向往；其次是在基础性信息技术课程中强化“简单编程介绍”环节的普及教育，开设“点亮灯泡”“激活喇叭”等简单机械臂和传感器的基础教育；最后就是在拓展性课程中，开设乐高机器人、能力风暴机器人、VEX机器人、虚拟机器人等课程，这些课程每周三下午安排两课时，让二至六年级各年段学生选修。“受条件限制，我们会外聘一些专业教师来授课，在此过程中，学校教师也跟着一起学习和成长，并发展成立自己的教学团队。”

­除此之外，人工智能课程的其他一些领域也进入了学生的课堂，比如嘉兴市辅成教育集团有虚拟飞行课程、信息学课程等，推动人工智能在教学、管理、资源建设等方面全流程应用。该校尝试着边实践边开发“我和人工智能”校本课程，让学生从接触生活中的人工智能APP入手，体验人工智能在图像识别、语音识别、自然语言处理等方面的生活应用。后续还将通过在平板学习终端中安装人工智能应用，辅助学生的学习，服务学生的学习生活，持续提高学生的数字化学习能力。