读历史学成语上册随笔讲解

　　随笔顾名思义是随笔一记，是散文的一个分支，以下是学习啦小编为你整理的读历史学成语上册随笔，希望能帮到你。

　　一、教学随笔

　　步骤一：指导预习

　　面对这样一本随意翻开一页就有无数生字，既有未知历史，又有陌生成语的新书来说，没有充分有效的课前预习，再好的名师和再精心的教学设计都是白费力气。所以《读历史》的第一课，我只做了一件事，就是打开投影，带领学生对照着我的教本，一步一步地读文字，读准字音;圈画重点词语、历史事件、成语比喻义、古文对应翻译;标注古文断句、重点词语解释;完成填空练习等。教会了基本的预习方法，并在今后的教学中不断监督提醒，为课程的顺利进行打下了基础。

　　步骤二：课堂流程

　　第一步：历史概述部分。因文中生僻字较多，并包含一些重要的历史事件，朗读难度较大，因此课堂上一般由六个小组的1号或2号每人一段接力朗读，并领读段落中的重点难点词语，然后教师带领学生简单梳理并概括历史概况。

　　第二步：相关成语部分。此部分成语都有注音，难度较低，基本交由每组5号6号带领大家读，小老师领读一遍，大家跟读三遍。然后分组由男生读成语，女生读比喻义，下一组再由女生读成语，男生读比喻义。每读完一组进行猜成语游戏，开始时由老师出示比喻义，学生抢答猜成语;后来步入正轨，由各小组来出题，每组出6道题，每组的题指定一个学号的同学来回答，采取抢答的方式，答对的给小组加分，学生对这一方式积极性特别高，效果也特别好。

　　老师要做的除了纠正字音、点拨词义外，还有一个重要任务就是帮助学生前后关联，比如同义关联，学到“(车胤)囊萤照读”这一“指人学习勤奋”的词语，老师帮助学生回顾梳理学过的同义成语，以及成语对应的人物，像李密牛角挂书，顾欢燃糠自照，匡衡凿壁偷光，承宫牧豕听经，孙敬头悬梁，苏秦锥刺股……梳理的目的一是前后关联，归类记忆;二是指导学生在习作时可以灵活运用，为文章添彩。再比如同人物关联，学到“张袂成阴”，就关联其他与春秋时期人物“晏婴”有关的成语，城狐社鼠、橘化为枳、卜宅卜邻、折冲樽俎、踊贵屦贱等，从相关成语中综合感悟人物的性格、品行等。

　　第三步：成语故事部分。这一部分小古文文字难度较大，朗读断句是最大难点，成语故事文字较多，但古文对应的译文从故事中基本都能一一对应。刚开始，是在学生独立预习的前提下，由教师带领学生先古文再翻译地学习，可学生的积极性显然不高。被动学习自然缺乏驱动力，而学生平日里对小组学习和评比却非常感兴趣。我开始尝试将成语故事分配到各个小组，每组分到3-4个成语故事，由各小组主持带领大家学习。刚开始，我给各小组明确任务分工，由一人担任主持人，负责安排流程;长的古文由两人分别领读一遍，全班跟读，短的古文只领读一遍即可;然后由主持人提问同学找出古文的翻译，短的古文找一人读翻译，长的古文随意指一排同学，主持人读一句古文，对应同学找一句翻译，全部找出以后，男女生分工朗读，一边读古文，一边读翻译。老师需要做的除了指导断句，纠正古文字音，在后期我还会适时穿插重点词语的翻译点拨环节，比如学到“明察秋毫”强调“秋毫”多指及其细小的东西等;古文中的“或”多指“有的”，“姑”多指“暂时”等等，希望能对今后学习古文有一定帮助。

　　最后一个环节是学生认为难度最大，也是最感兴趣的，时常要由主持人“邀请”老师出手援助，这还要感谢王校第一次到我班听《读历史》随堂课时给学生点拨的“歌诀体”，在熟读古文后再有节奏的拍唱，轻松解决了断句的问题，就连基础差的孩子也忍不住有样学样地边拍边“唱”起来。后来听从赵主任的建议，在学生背诵宋词时也将“歌诀体”融入进去，果然能够读出轻快的节奏和不一样的味道。

　　第四步：成语运用环节。一开始，我们是学完一个朝代后，让学生独立完成所有运用题目，然后在课上对照我的教本投影出来，选取常见的重点成语进行现场填空，效果并不太好，大部分学生感觉无处下手。后来借鉴孟老师的经验，降低难度，集中再现，每学完A-F组一组相关成语，再学习对应的成语故事，接着完成对应的成语运用，学生从十几个词语中选择和再现，难度大大降低，成就感也大大增强。

　　二、读历史学成语读后感

　　我这几天阅读了一本很有意思的书《读历史学成语》,这本书上有许多生僻字,我就查字典认读、理解成语后面的背景和来历。自己觉得很有收获,在星期六上完日语课后,爸爸妈妈带我出去吃饭,我和爸爸妈妈一边吃饭,一边开始了有意思的历史、成语讨论:

　　“爸爸,我看到书上有个成语‘千金买笑’,这个成语讲的是周幽王有个宠妃叫褒姒,她非常美却不爱笑,周幽王非常苦恼。虢石父建议周幽王点燃烽火戏弄诸侯来搏褒姒一笑,周幽王就听信了这个话。烽火点燃时,诸侯纷纷带兵跑来救援,却发现没有敌人。褒姒看到诸侯狼狈的样子,不禁哈哈大笑。周幽王大喜,经常点燃烽火来戏弄诸侯。因为他把军令当儿戏,拿国家安危开玩笑,失信于民,最后就亡国了。”爸爸吃惊地看着我说:“菲菲竟然能把成语讲得这么清楚呀!”妈妈说:“你真棒!妈妈知道‘烽火戏诸侯’,却不知道这后面的历史故事呢!”妈妈接着说:“没有原则的溺爱娇惯,属于是非不分;有句俗话‘娇子如杀子’,你成长中有错误就要及时指出,否则百害无一利。”我笑着叫道:“老妈!你真是什么时候都不忘说教呀!”

　　我又对爸爸说:“爸爸,我觉得姜子牙是个很有意思的人:他钓鱼用直钩子而且没有鱼饵,这叫‘愿者上钩’;另外他的妻子马氏在他落魄时嫌他穷、嫌他没出息,离开了他,当姜子牙受到重用时,她又苦苦纠缠想回来。姜子牙把水壶里的水泼到地上,让马氏收起来就允许她回来。可是马氏趴到地上只捧起一堆泥浆,这叫‘覆水难收’。”

　　“你真棒!讲的很详细呢!”爸爸妈妈一起夸我。

　　“爸爸,我们中国朝代是从什么时候开始的?是从秦朝还是唐朝?我知道唐、宋、元、明、清呢!”我又问道。

　　“宝贝儿,你刚才讲的周幽王是周朝人;姜子牙是商朝人。周朝、商朝历史比秦朝和唐朝要早得多。我国的朝代有三皇五帝、夏、商、周、春秋、战国、秦、汉、魏、晋、南北朝、隋、唐、五代、宋、元、明、清、民国、中华人民共和国。”爸爸给我耐心地讲着。

　　“哇!你好厉害呀,老爸!你给我讲的真清楚!怪不得妈妈说你是咱们家最有学问的人呢!”我连连“拍马屁”,引来了爸爸妈妈一阵笑声!

　　我发现读书讨论特别有意思:可以加深读书印象、对书中的知识了解更多;一家人享受饮食的美味又收获了知识的营养,真是其乐融融呀!

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