高中历史学习方法指导

　　高中历史教学评价是基础教育历史教学评价的重要组成部份。从20世纪80年代以来，我国基础教育理论领域的专家、学者和实践工作者在高中历史教学评价方面进行了努力探索。下面是带给大家的高中历史学习方法指导。

　　一、树立自己是学习的主体的学习观念，学会自主学习，培养良好的学习习惯：包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。

　　高中历史学习方法：预习习惯

　　(1)预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课做好准备，如发现与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时，应重温旧课，并弄懂旧知识。

　　(2)良好的预习习惯的养成不是一朝一夕的努力就行，需要坚持每天预习。

　　(3)在预习的时候应做到看、做、思结合，边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画”，圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现、提出和解决问题的过程。

　　高中历史学习方法：上课习惯

　　(1)上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，课堂上回答问题和讨论问题要踊跃。

　　(2)要记课堂笔记，记学习要点，把自己的学习心得和老师对教材的阐述加以对照比较，加深或更正自己的认识，不断提高自己的自觉能力。

　　3.课后要复习，复习分三种：平时复习、阶段复习和总复习，不同的复习有不同的目的与要求：

　　(1)平时复习，其目的是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时、整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解，记忆重要知识要经常复习，牢固掌握。

　　(2)阶段复习主要目的是使知识条理化、结构化、对单元知识的复习巩固。

　　(3)总复习是对已学的知识进行系统梳理，查缺补漏，解决疑难，达到全面掌握。不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结，通过学习方法的不断总结和完善，不断提高学习能力。

　　二、学会学习关键还在于学会如何阅读教材

　　1.阅读课本目录，形成知识框架结构。

　　历史课本以专题形式编写，反映历史阶段、历史知识的系统性、逻辑性，经常阅读目录，便于从宏观上把握本册的历史结构。

　　2.阅读高中课文导言，把握历史背景线索。

　　读导言便于从宏观上把握本课内容，明确该课大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感，常读导言可以提高历史概括能力。

　　3.阅读高中历史教材正文，夯实历史知识。

　　每课正文是教师教学与学生学习的重点和主体，因此要高度重视，阅读正文要围绕课时与子目，了解历史的原因、经过和影响(或评价)，尤其要注重分析历史原因和影响(或评价)，理解历史表象背后的因果关系，应带着问题研读。

　　4.阅读高中历史地图，形成时空观。

　　如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒、了解战争的经过、结果，以便形成立体的、完整的空间观念。

　　5.阅读历史图画、表格，提高观察力、想象力。

　　教材中有历史人物画、遗址图以及历史场景图，多读图画可以提高观察力，想象力，使新学习的历史知识更直观、更立体、更丰厚。

　　6、阅读书后《中外历史大事年表》，理清历史线索。大事年表要反复读，只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。