数字记忆历史年代介绍

　　历史年代学对于历史学来说，虽然是一门辅助学科，但其重要性并不因此而稍减。这是因为，历史是在时空的延续中发展的。任何历史现象、历史事件的发生，任何历史人物的出现，都离不开具体的时空关系，亦即历史时期与地理环境的制约。历史学要反映客观的历史过程，必须掌握确切的时(年代)空(地理)要素。因此，同是作为历史学辅助学科的历史年代学与历史地理学，也历来为中外史家所重视。我们的前人曾有“左图右史”的形象说法。德国史学界则有过更为生动的比喻：“历史有两只眼睛，一只是年代学，一只是地理学。”眼睛之于人体的重要，几乎人人皆知：“传神写照，正在阿堵中。”用眼睛比喻这两门学科，确是再精当不过的了。

　　公元纪年体系中，除年而外，还有两个较大的单位：世纪与年代。世纪(century)本意为“百年”，通常指1-100年。如公元1-100年被称为1世纪，1901-2000被称为20世纪。年代(a decade of century)则以10年为限，通常指纪年尾数从0到9的这一段，如1920-1929年，即被称为20世纪20年代。年代与世纪在纪年出发点上的矛盾是一客观存在，它反映了记数序列由“从1出发”过渡到“从0出发”的历史痕迹。现在很有一些人鼓吹从0 到99年为一个世纪的设想，以符合“从0出发”的原则，且与年代的断限统一。这一设想当然有它的道理。但必须考虑到：改变出发点后，世纪的称呼应如何与纪年的百位数统一?这样做会不会引起新的混乱?在设置“0年”后，公元前的年代又该如何表示?“0”究竟是只能代表一个点还是允许其代表一段时间间隔?等等。显然应该进行可行性论证，并与世界其他国家协调一致。最后，公元纪年中，还有一个不常用的更大单位millennium，它的本意是“千年”或“一千年间”，似可勉强译为“千纪”，但迄今没有正式的规范译名。使用者亦为之感到不便。对于所有这些业经提出的问题，不应回避矛盾，而要认真研究分析，权衡利害得失，以期取得共识，并尽快形成规范。

　　历史年代，连小编看到都头晕，不过小编收集了一些记忆方法，希望对大家有用。方法就是：数字记忆历史年代介绍

　　在历史学习中，学生感到年代最难记，因此也就最怕记年代。其实，只要学生学会采用数字特征记忆年代，便可做到多记、活记、牢记

　　一、对称数字记忆。如公元前525年波斯灭埃及，公元前202年西汉建立，383年淝水之战，494年孝文帝迁都洛阳，646年大化改新，676年新罗统一，1881年苏丹马赫迪大起义，……公元前1894年古巴比伦建立，894年中日战争;公元前221年秦统一，221年蜀国建立;公元前73年斯巴达克起义，73年班超出使西域……

　　二、加减差数记忆。如埃及确立奴隶制(公元前3100年)与中国夏朝建立(公元前2100年)，相差1000年;世界近代史的开端(1640年)与中国近代史开端(1840年)相差200年……

　　三、逐次连续数字记忆。如1919年“五?四”运动，1920年中国第一个共产主义小组建立，1921年中国共产党诞生，1922年香港海员大罢工，1923年“二?七”惨案，1924年国民党“一大”……

　　四、间隔等差数记忆。如间隔“2”：1911年武昌起义，1913年二次革命，1915年护国运动，1917年护法战争……，间隔“10”：1911年辛亥革命，1921年中国共产党成立，1931年“九一八”事变，1941年皖南事变……;间隔“100”：1689年《尼布楚条约》签订，1789年法国资产阶级革命，1889年第二国际成立……

　　五、颠倒数字记忆。如(18)79年维苏威火山爆发，普林尼为自然科学献身，(公元)79年班超派甘英出使大秦;184年张角领导黄巾大起义，481年克洛维建立法兰克王国，317年东晋建立，713年唐玄宗封大作荣为渤海郡王……

　　六、一数多项联记。如公元前2100年埃及奴隶贫民大起义，中国奴隶制夏朝建立;公元前594年中国“初税亩”，雅典梭伦改革;1644年李自成进北京，英马其顿荒原战役;1861年清政府设衙门，曾国藩创安庆军械所，那拉氏发动宫廷政变，俄农奴制改革，美南北战争爆发……

　　七、复数记忆。如1616年努尔哈赤建立后金，1818年马克思诞生，智利独立，1919年“五?四”运动，柏林起义，巴黎和会，共产国际建立。115年阿骨打建金，222年吴国建立……

　　八、自然数记忆。如1234年蒙古灭金，1789年法国资产阶级革命爆发……